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          神的主

          概观

          神威(MDIV)硕士课程是专为妇女和男子准备是基督教牧师,传教士,牧师,或基督教服务处的一些其他形式。该MDIV课程的目的是使学生的协调,许可或录音做准备。*

          该MDIV课程的设计是围绕圣经,神学和历史基础课程,领导力的部委课程,教牧学课程,精神形成过程,以及(可选)专业课程。学生必须定制他或她的训练,以适应任何特定利益或呼叫的能力。 

          * 而温床提供培训,它是面额-不温床-负责监督协调,执照或记录的过程。

          计划目标

          该MDIV程序将:

          • 培养学生的基督教传统的知识,通过圣经和神学的研究
          • 提供工具exegeting的文化背景,学生将成为,通过历史,神学和文化反思
          • 鼓励学生在精神深度和道德操守的增长,特别是通过精神形态课程
          • 使学生对部级和公共领导能力,通过教牧学和领导教育部课程

          学生的学习成果

          学生:

          • 基督教经文,历史和神学互动;解释的理解极为忠实地表达出来
          • 培养工具和习惯,通过精神的形成追求耶稣基督的现实的日益加深感
          • 体验自己和上帝的形象造,并呼吁进社区与他人相处
          • 支持社会的转型刚刚通过的爱情动机的个人和社会的圣洁
          • 导致耶稣基督的使命和部委的主权下的教堂
          • 传,教,锻炼牧养,装备,并在当地的教堂和基督教社区领导

          入学要求

          申请人准备加入MDIV程序必须从一个地区认证的学院或大学举办一个为期四年的学士学位,* 具有3.0的最小GPA。此外,申请人必须完成被考虑录取到该程序如下:

          • 提交 波特兰学院应用 和申请费
          • 从各高校提交一份成绩单/大学出席
          • 恢复
          • 个人使命和信念的声明
          • 的参考三个字母(如入学材料指定)
          • 一个采访       
          * 谁不从一个地区认证的大学举办一个为期四年的学士学位或大学可向神学院,但将被要求提交其他文件,申请将被考虑录取。

          转学分

          的高达39学时学分转移被允许向来自AT认可的研究生院的MDIV程序。学生必须获得B或为一疗程更好的一个等级,可考虑转移。在该机构获得,并转移至另一信用的转印是在接收机构的判断。咨询教务主任的办公室在转学分的资格信息。

          居住要求

          住宅,如目录本节所述,并不是指学生在校园里度过的时间。它是指学生必须与波特兰神赚取相比传输应用先进的站立信贷和信用学位课程的一部分。相对于MDIV程序,要求学生完成学位(39学分)直接与波特兰神的一半。请假有效期长达一年,在此之后,学生必须重新申请的程序。复职停药后的程序需要招生委员会的作用,可能使学生为度附加要求。

          课程要求

          该MDIV程序通常是在长度三至四年,以所需最低限度的毕业78学期小时的课程。那些个小时,20圣经研究课程,16基督教历史和神学,6精神的形成和门徒,12教牧学和领导12。剩余的12小时,在专业化或选修的选定区域。所提供的专业有圣经研究的专业化,专业化牧,基督教历史和神学专业化,创建护理专业化,跨文化研究的专业化,专业化的领导,精神方向专业化,精神的形成和门徒专业化。

          礼拜堂牧师

          临床牧区教育
          临床牧区教育(CPE)带来的神学生到监督部与人的危机。 CPE的心脏是卫生部与人等通过思考,讨论该部学习,并评价与其他学生和认证的CPE主管。 CPE培训中心通常位于医院和医疗中心。波特兰神是临床牧区教育协会会员。在MDIV学位课程的任何神学生可以选择做他或她的实习在CPE设置;学生在校牧专业化的要求完成CPE实习。学生定期支付修院学费授予CPE单元神学院的学分。然而,因为学生还交学费他们的CPE网站,波特兰神学生可能有资格报销那家医院的学费。报销限于支付授予CPE经验学分学费修院的75%。学生可以通过CPE程序成功完成后提交收据报销。谁觉得所谓的医院礼拜堂牧师的学生将采取在波特兰神和超越以下推荐的路径:

          医院礼拜堂牧师路径
          修读医院牧,宜符合下列要求:

          1.接受与牧专业化MDIV度程序(而一些医院接受与神毫安度的牧师人,MDIV提供更长期项[和最少72小时的学期需要板认证])。

          2.经批准的训练场完成CPE培训的单位。该牧师职位的专业化包括CPE培训(在神学院价​​值600学分)。 CPE实习一般提供两种格式:

          • 夏季11周的强化(专职)= CPE的1个单元(100小时结构组督导和培训以及300小时的一些医院提供的临床实践,助学金)
          • 扩展单元(部分时间)= 1个单元CPE分布在5个月(100小时结构化组监督训练和一些临床实践-没有津贴的)

          3.协调或部委从人的面额证书。需要董事会认证“由司法背书”。

          4.的一年内,MDIV居住。在MDIV完成后,学生必须在经批准的CPE培训医院申请一年居留。这些都是其个人完成额外的三至四个单位CPE的全职工资职位。神学院CPE导演保持现有的居住位置的文件;这些张贴在布告栏神学院办公室对面。一个应用程序应该期望的位置的前一年进行。

          5.委员会认证。满足专业牧师协会的要求后,毕业生将适用于委员会认证。鼓励学生成为APC的学生会员。

          MDIV课程医院礼拜堂牧师学生
          对于MDIV程度1.所有正常的课程要求,并牧师职位的专业化。

          2.实习要求是PSTD 562 CPE一个单元(6小时,其中的两个下PSTD 563注册,继续实习)。学生不会采取PSTD九分之五百六十八部级学徒。

          3.来到神学院与以前的CPE单位的学生最多可以注册最多8个学分PSTD 562/3/4的。

          报名参加PSTD 562临床牧区教育
          学生应该申请验收到批准的CPE中心未来自己想要的实习之日起一年。在俄勒冈州,有几个中心:传统的卫生系统,俄勒冈州立医院,普罗维登斯/波特兰医疗中心,在科瓦利斯好撒玛利亚人,和退伍军人事务医疗中心。与有关中心,接触的人,和应用程序的信息ACPE目录可在网上//www.acpe.edu/。学生将接触CPE协调员的首选网站,填写一份申请表,并交纳报名费。一旦学生被接受,他或她会为PSTD注册562个单位的CPE等于6个学分(其中两个将在PSTD 563进行登记,继续实习)。 CPE课程分级通过/不通过。培训结束后,学员将提交最终的监督报告的神学院课程主任,以记录考试成绩。

          军事牧路径
          那些谁觉得所谓的军事牧应该与服务于他们的愿望,以服务分支。该区域的牧师招聘人员熟悉学生与奖学金,要求和朝向实现这一目标的步骤。这些谁参加军事牧学校将代替牧师职位的专业化接收8个小时。

          毕业要求

          为了与MDIV学位毕业,学生必须:

          • 令人满意地完成至少78小时的学期具有3.0或以上的累积GPA
          • 实现无级比所有课程C-低。如果接收到的C或更低的等级,那当然必须夺回(更多详细信息,请参阅学生手册)。
          • 成功完成每个里程碑
          • 被接纳为候选人的资格度
          • 由学院教师进行建议脱离赌博合法网站波特兰温床

          其他学位要求

          在预科各硕士研究生将进行初步心理评估与持牌心理健康医生,以确定有关部委和职业洞察力为配合和增长领域。这一初步审查过程中充当的方式来评估学生的适合的方案;适合的职业;情感,心理和智力的能力;以及用于安全地充当一个部领导专业的成熟程度。神学院的教师将审查这一评估为新录取的学生每人秋季学期,并把它纳入考虑一起交谈关于在本学期的学生成绩。有时,教师可能会建议,或为了更好地识别,以便最大限度地对一个人的事工的潜力和利用,通过一个人的职业生涯修院发现长处个人成长的领域需要辅导。更具体的信息,请参阅学生手册。

           

          课程计划

          完成以下:
          向学生介绍旧约与精神的形成和基督教的做法特别感兴趣的社会历史,文学,神学和背景的文学作品。
          向学生介绍与精神的形成和基督教的做法特别感兴趣的社会历史,文学,和神学背景的新约的文献。
          在技​​能和BIST 501的知识建构,本课程主要介绍通过各种旧约经文的更先进的训诂方法。特别注意将支付给主要的神学主题,如圣洁,公义,神义论,神的存在和不存在,崇拜,外伤以及如何将这些主题都适用于信仰的当今社会。先决条件:BIST 501。
          建立在技能和BIST 502的知识,这当然配合支持的解释(注释)学生解释(解释学)的性质以及方法和工具。特别强调将重点道德和神学关注今天放在如何各种各样的观点,方法和途径的帮助来自古文字圣经转移到现代生活的读者。有关佳能重要议题也将纳入,如灵感,权威和圣经的组成。先决条件:BIST 502。
          选择以下两项:
          在希伯来语序列第一当然,这是介绍希伯来语语法和句法。阅读和选择的旧约文本的分析,并介绍了数字化和打印资源,比如语法,词汇和原文的软件。
          希伯来语序列的第二个疗程,主要是继续通过阅读选择的旧约经文开发希伯来语词法和语法,掌握。引入先进的训诂方法。先决条件:bist511。
          第一期培训班在希腊的langauge序列,其中学生接触到新约希腊语法,句法和训诂学的基本原则,新约的希腊文,并在其研究中使用的主要工具。而希腊的基础必须是焦点在这个入门课程的中心,关注也被赋予了新约的希腊文。
          希腊语序列的第二个当然,通过进一步暴露了新约的希腊文增加了学生的知识和新约希腊文的理解。同时密切关注语法的问题,中央重点是文本本身,它的解释和它的使用。先决条件:bist521。
          选择以下两项:
          类将适用于指定的旧约书的训诂问题bist503开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 503或导师许可。
          类将适用于指定的新约书的训诂问题BIST 504开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 504或导师许可。
          通过预算外经文和地中海东部考古学的研究探讨了旧约的古代近东上下文。特别注意将给予文字和神器如何促进旧约文本的知情了解及其对今天的相关性。
          双方回顾了新约的犹太人和希腊罗马上下文。学生将通过特别强调他们的一位知情新约诠释贡献的翻译从事原始文本。
          完成以下:
          占地面积基督教从世纪到16世纪的使徒期末的发展和基督教神学。检查教会的扩张,基督教机构和实践中,从内部和外部,教会的改革面临的教会冲突的演变,和学说,如救赎论,三位一体,基督,恩典和自由的神学发展将和交叉的神学。
          这当然需要一个建设性的神学的做法,在教会整合基督教教义和现代神学。它建立在学生与神学的历史发展参与,注重三位一体和赎罪和灵物的关键因素。主要目标是反映在对神学的规范性来源,朝向装备学生从事自己宗派的神学发展的一个观点。
          本课程探讨基督教在北美地区如何发展从15世纪到21世纪。特别注意将支付给美国福音派教会的作用,创造性的方法,美国人情境基督教和贡献,美国的宗教创新对全球神学对话。
          介绍的起源,历史,神话和其他基本宗教传统的世界原则和如何基督徒可能在有意义的互动吸引他们。涉及的研究项目和实地考察,一致将竭尽全力,以显示谁跟随其他宗教的人的共同的人性。共同学习者将防范观看的人从其他宗教的“排除其他”通过了解共同点和差异庆祝。
          选择以下两项:
          检查状态,角色和女性和男性的,因为它们涉及到性别在基督教的历史贡献,并探讨了性别平等的圣经和神学基础。调查文化和基督教思想性别理论的影响,讨论将针对向在今天的教会妇女和男子的蓬勃发展实际考虑。
          引导假设和框架undergirding各种伦理位置和它们的权利要求,特别是在关系到基督教神学的探索。过程中还分析上下文和伦理之间的关系,特别是因为它涉及到教会及其在基督教伦理的形成的作用。在当今世界的个人,社会,经济和政治问题,道德的实践意义将检查和评估。
          探索ecotheology和压迫的全球系统之间的整体关系。学生将通过两种环境恶化的镜头搞相互交织,并采取故意的动作出来,希望对在创建恢复。学生将学习当前的问题,如毒性,人口增长,以及植根于团结的行动。
          探索了殖民主义为全面,基于沙洛姆,后殖民基督教和任务准备的历史和现实表现,并指出谁了解他们的信仰并列的帝国,包括耶稣自己的神学家和运动。本课程将特别关注北美的殖民印记和当前的后殖民神学。
          完成以下:
          探索神的世界通过检查宣教教会学是圣经,历史,背景,末世,并可以转化为实践的工作。因为它涉及到文化的关注给予了福音。什么是教会?什么是教会?什么是我们的关系,教会的角色?这些问题提供该课程的框架。
          旨在帮助领导者和他们的理解社区和文化,系统和其上下文的结构转型友们参与。课程遵循实用神学的做法,说明,神学的评价,以及转型作法,而来自不同学科的绘画见解,以帮助辨别有效和忠实的变化。
          研究圣经,历史和文化的方法来领导。在宣教领袖的素质和技能,尤其侧重于领导者的全球基督教,领导者的创新和企业的发展,以及他或她的礼物和责任领导的角度探讨。
          本课程的目的是探索的问题:什么是精神的形成和门徒?什么是精神领袖的角色?以及如何形成和门徒在当前的文化背景,并在教堂发生的呢?该课程着重于形成作为一种精神和整体体验。圣经,神学,发育,教学,并形成与门训的生物性质进行了探索。
          p artiofacoursethatbuildsthecapacityofwomenandmentoeffectivelydevelopministry领导技能的不同种族的世界。本课程将探讨的理论方法种族研究,并与当今部环境对话的背景神学。特别将考虑促进男女和种族/族裔群体交叉和解。 (注:这是要求学生参加两个mldr 525和直接序列mldr 535)。
          即建立妇女和男子的能力,有效地开发部的领导技能的不同种族的世界当然的第二部分。因建在种族和民族理论部分我一个基础,这门课程将集中于某一特定种族的社会位置的深入探讨,无论是拉丁裔/年,非洲裔美国人或亚裔美国人教堂。课程内容将上下文神学集成了从指定的民族教会社会部领导的观点。 (注:这是要求学生参加两个mldr 525和直接序列mldr 535;之后,mldr 535可以重复贷款。)
          完成以下:
          检查崇拜的目的和它的圣经,神学和历史根源。它也专注于崇拜评估当前的发展趋势,了解崇拜的传福音的连接,学习如何规划和铅崇拜,探索音乐的作用和崇拜艺术。
          向学生介绍说教的神学和布道的建设和交付的原则。说教作为教会部的一个基本要素的目的将被考虑,以及各种布道类型和使用的通信技术,以现代环境内传达经文的永恒消息。
          分析了牧养事工的各种型号的神学,圣经和历史依据。学生将反映在通话和协调的意义和发展专业能力与主持圣礼和执行葬礼和婚礼的工作。 (注:谁拿PSTD 513还必须采取PSTD 514,除非允许仅举一个由教师给予学生)
          分析了发展中一个人的价值观和牧灵的哲学神学,圣经和历史依据。学生将发展专业能力与当地社区提供教育和预言的领导工作。 (注:谁拿PSTD 513还必须采取PSTD 514,除非允许仅举一个由教师给予学生)
          介绍了部长或精神导师的辅导作用。该课程的目的是与有关部委中遇到的典型情况下,一个基本的咨询方法是了解学生。特别注意将给予健康的分化和部级道德。的主要目标之一是帮助学生认识到何时以及如何指合格的精神卫生专业人员的人。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 521和522 PSTD,在直接序列)。
          介绍了部长或精神导师的辅导作用。该课程的目的是与有关部委中遇到的典型情况下,一个基本的咨询方法是了解学生。特别注意将给予健康的分化和部级道德。的主要目标之一是帮助学生认识到何时以及如何指合格的精神卫生专业人员的人。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 521和522 PSTD,在直接序列)。
          完成以下:
          为学生提供了发展自己的基督教信仰和准备部的情况下自我意识的机会。它使学生​​批判性和建设性反思他们自己的个性类型的使命和愿景,个人精神的历史和优势,劣势,和灵性。
          为学生提供机会,探讨在圣经和教会的神秘传统描绘神的形象。学生这些图像和传统比较那些塑造自己的思想,情感和行为。学生能够通知,加强和改造自己的形象和经验。
          为学生提供了发展更深入和更令人满意的生活祈祷在全球环境的背景下的机会。作为基督徒的旅程的基本关系纪律,祈祷检查,并在其教会多样,民族和文化形式体验为圣经,基督教历史,教会发现。
          向学生介绍一些经典的学科和精神生活的做法,包括自查和忏悔,保持安息日,简单,公正,同情和实施的。这些精神的做法进行了探讨,以了解并参与一个人的生命的神的存在。
          为学生提供了发展意识的耻辱,在其个人,关系,结构和文化方面可以活到上帝的恩典的能力干扰的机会。学生将实践反思耻辱和优雅的经验,从而开始开发抵御耻辱的过程的技巧。
          检查的独特性和精神领袖的责任。分析了精神领袖的神学和评论元素,如问责制,边界,虔诚的生活习惯,生活的平衡,务虚会,孤独和情绪,精神和身体健康。课程还深入探讨了一些抑制精神领袖的运动的事情。

          特(学生必须选择一个或完成选修选项)

          选择下列之一:

          选择以下两个BIST当然配对:
          BIST 523和533
          类将适用于指定的旧约书的训诂问题bist503开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 503或导师许可。
          通过预算外经文和地中海东部考古学的研究探讨了旧约的古代近东上下文。特别注意将给予文字和神器如何促进旧约文本的知情了解及其对今天的相关性。
          BIST 524和534
          类将适用于指定的新约书的训诂问题BIST 504开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 504或导师许可。
          双方回顾了新约的犹太人和希腊罗马上下文。学生将通过特别强调他们的一位知情新约诠释贡献的翻译从事原始文本。
          BIST 551和552
          通过每周的阅读希伯来文圣经和额外经文(死海古卷,西北犹太人的题字,塔古姆译本等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件BIST导师511或许可。 (注:这是要求学生参加两个BIST 551和BIST 552)。
          工作室课程:通过每周的阅读希伯来文圣经和额外经文(死海古卷,西北犹太人的题字,塔古姆译本等),学生将在圣经的语言各方面发展更强大的竞争力。先决条件BIST导师511或许可。 (注:这是要求学生参加两个BIST 551和BIST 552)。
          BIST 555和565
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个BIST 555和BIST 565)。
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个BIST 555和BIST 565)。
          BIST 556和557
          课程探讨了在基督教文化相交各种途径,包括政治,艺术,以及各种传统和社会媒体的圣经主题和隐喻的使用。该课程将帮助学生发展为流行文化的复杂的分析工具。 (注:这是要求学生参加两个BIST 556和557 BIST)。
          作为薄膜满足人类需要“有着共同的记忆,”这个课程探讨在电影的广泛选择使用圣经叙事和主题,两个主要的工作室和独立。学生将分析和评估其中的艺术家与圣经的材料接​​合方法,扩大其横跨流行文化讨论圣经主题的能力。 (注:这是要求学生参加两个BIST 556和557 BIST)。
          BIST 562和563
          通过每周的阅读希腊圣经和额外经文(七十士译本,希腊伪经和希腊伪典,阁楼希腊文等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件:bist521或导师许可。
          通过每周的阅读希腊圣经和额外经文(七十士译本,死海古卷等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件:BIST 521和BIST 562或导师许可。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:
          在经认可的CPE中心的牧师实习。看到MDIV程序描述的医院牧部分获取更多信息。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 562,PSTD 563,和PSTD 564)。
          在经认可的CPE中心的牧师实习。一个CPE装置完成后,学生将最终管理员对CPE董事报告的副本,以获得6个学分PF CPE。看到MDIV程序描述的医院牧部分获取更多信息。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 563,和PSTD 564)。
          与悲痛和损失的问题,理论和实践牧部的探索。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 562,PSTD 563,和PSTD 564)。
          完成以下择配对之一:
          BIST 523和533
          类将适用于指定的旧约书的训诂问题bist503开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 503或导师许可。
          通过预算外经文和地中海东部考古学的研究探讨了旧约的古代近东上下文。特别注意将给予文字和神器如何促进旧约文本的知情了解及其对今天的相关性。
          BIST 524和534
          类将适用于指定的新约书的训诂问题BIST 504开发的诠释技巧,特别注意。先决条件:BIST 504或导师许可。
          双方回顾了新约的犹太人和希腊罗马上下文。学生将通过特别强调他们的一位知情新约诠释贡献的翻译从事原始文本。
          BIST 551和552
          通过每周的阅读希伯来文圣经和额外经文(死海古卷,西北犹太人的题字,塔古姆译本等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件BIST导师511或许可。 (注:这是要求学生参加两个BIST 551和BIST 552)。
          工作室课程:通过每周的阅读希伯来文圣经和额外经文(死海古卷,西北犹太人的题字,塔古姆译本等),学生将在圣经的语言各方面发展更强大的竞争力。先决条件BIST导师511或许可。 (注:这是要求学生参加两个BIST 551和BIST 552)。
          BIST 555和565
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个BIST 555和BIST 565)。
          课程探讨了在基督教文化相交各种途径,包括政治,艺术,以及各种传统和社会媒体的圣经主题和隐喻的使用。该课程将帮助学生发展为流行文化的复杂的分析工具。 (注:这是要求学生参加两个BIST 556和557 BIST)。
          BIST 556和557
          课程探讨了在基督教文化相交各种途径,包括政治,艺术,以及各种传统和社会媒体的圣经主题和隐喻的使用。该课程将帮助学生发展为流行文化的复杂的分析工具。 (注:这是要求学生参加两个BIST 556和557 BIST)。
          作为薄膜满足人类需要“有着共同的记忆,”这个课程探讨在电影的广泛选择使用圣经叙事和主题,两个主要的工作室和独立。学生将分析和评估其中的艺术家与圣经的材料接​​合方法,扩大其横跨流行文化讨论圣经主题的能力。 (注:这是要求学生参加两个BIST 556和557 BIST)。
          BIST 562和563
          通过每周的阅读希腊圣经和额外经文(七十士译本,希腊伪经和希腊伪典,阁楼希腊文等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件:bist521或导师许可。
          通过每周的阅读希腊圣经和额外经文(七十士译本,死海古卷等),学生将开发圣经的语言各方面能力更强。先决条件:BIST 521和BIST 562或导师许可。
          chth 546和547
          与创作,earthkeeping的旧约神学,和人类在创造的秩序中的作用搏斗。学生将参与教堂内这些思想的历史和发展,并考虑这一传统如何与世界的当前状态。学生将探索相应安息日各种问题,并参与涉及遵守安息日ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          通过新约的镜头探索ecotheology。学生将分析三位一体,灵物,和救赎论的教义如何与世界的当前状态。学生们也将调查的食物,水和废物的生态问题,并从事与这些问题有关ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          chth 548和549
          扩展撤退期间学生沉浸在自然世界的体验。学生们反映创造的奇迹和神的内在性。他们将参与并解决诸如气候变化,农论,科学与信仰的关系。学生将有机会探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们日常生活的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          当然建立在通过探索保持花园如何宗教团体可以“绿色”当地的崇拜和事工。学生将调查“绿色车队”,社区花园,教育节目,并倡导上帝的创造。他们将继续探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们的生活和信仰团体的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          chth 550和551
          土著spiritualities从一个基督徒的角度检查和从每一种文化对美国人的关系。学生将通过阅读接触到美国的第一个国家和其他国家的精神,分享经验,以及各种媒体。与美国本土的和谐理念相关联的值会随着土地的美国本土神学的理解加以探讨一起。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          为期五天的撤退期间学生们沉浸在自然界。学生将在遵守创作,体验美丽和内在我们的神希望。他们将考虑沙洛姆和土地的土著认识和科学与信仰的关系。他们将参与当前的问题,如农业,保护,土地利用和自然资源的消耗。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          chth 558和559
          提供了从17世纪到现在的贵格会运动的概述。它着重于给贵格会以其独特的身份特征,信仰和教会的做法。关键著作,领袖和基督教思想和实践贡献都被认为。该课程是专门为那些挑剔部与福音朋友设计的。 (注:这是要求学生参加两个chth 558和559 chth)。
          提供的贵格会运动基督教的做法详细看看。它侧重于桂格燕灵性和实践的交集,并影响贵格会今天在全球拥有。 (注:这是要求学生参加两个chth 558和559 chth)。
          chth 560和561
          通过基本的初级和次级源的寿命和约翰韦斯利的神学的探索。过程中给予特别注意韦斯利的十八世纪的背景和他的早期卫理公会的发展中的作用。 (注:这是要求学生参加两个chth 560和561 chth)。
          探索约翰和查尔斯韦斯利的影响力和卫运动膨胀和与圣洁运动相交。注意将给予圣洁运动的神学教义和十九世纪的卫斯理,圣洁教派的关系引起了他们的社会背景。先决条件:chth 560或导师许可。 (注:这是要求学生参加两个chth 560和561 chth)。
          chth 562和563
          在运动和审查谁带来了基督教心灵重建教堂,包括修道,神秘主义者,改革者,虔诚主义,卫斯理/福音复兴和某些现今的例子人。不仅注重历史,但主题同样在心灵重建和可借鉴的当代信徒和教会的见解。
          Examines theologians and practitioners that shape Pentecostal-Charismatic movements, theological & practical trends that distinguish Pentecostal-Charismatics from other Protestants, and innovations that create this growing form of global Christianity. (Note: it is required that students take both CHTH 562 and CHTH 563).
          chth 555和565
          A group of students study a specially selected topic with a professor. (Note: it is required that students take both CHTH 555 & 565.)
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个chth 555和chth 565)。
          选择以下两个chth当然配对:
          chth 546和547
          与创作,earthkeeping的旧约神学,和人类在创造的秩序中的作用搏斗。学生将参与教堂内这些思想的历史和发展,并考虑这一传统如何与世界的当前状态。学生将探索相应安息日各种问题,并参与涉及遵守安息日ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          通过新约的镜头探索ecotheology。学生将分析三位一体,灵物,和救赎论的教义如何与世界的当前状态。学生们也将调查的食物,水和废物的生态问题,并从事与这些问题有关ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          chth 548和549
          扩展撤退期间学生沉浸在自然世界的体验。学生们反映创造的奇迹和神的内在性。他们将参与并解决诸如气候变化,农论,科学与信仰的关系。学生将有机会探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们日常生活的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          当然建立在通过探索保持花园如何宗教团体可以“绿色”当地的崇拜和事工。学生将调查“绿色车队”,社区花园,教育节目,并倡导上帝的创造。他们将继续探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们的生活和信仰团体的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          chth 528和529
          当然,通过学习人类学和土著学者的纪律的各种人类文化。学生搞来自非土著人类学和土著社区,特别是在土著北美方面的观点,并探讨其对当今世界的关系。 (注:这是要求学生参加两个mldr 548和549 mldr)。
          当然提供了土著人民的基督徒的使命,目前当地生活,并在连接到这两个全球性问题和当地情况的地理,区域的具体研究土著spiritualities历史的检验。学生探索问题,如和谐理念,建设用地的有关神学和各种土著宗教习俗基督教信仰。 (注:这是要求学生参加两个mldr 548和549 mldr)。
          chth 550和551
          土著spiritualities从一个基督徒的角度检查和从每一种文化对美国人的关系。学生将通过阅读接触到美国的第一个国家和其他国家的精神,分享经验,以及各种媒体。与美国本土的和谐理念相关联的值会随着土地的美国本土神学的理解加以探讨一起。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          为期五天的撤退期间学生们沉浸在自然界。学生将在遵守创作,体验美丽和内在我们的神希望。他们将考虑沙洛姆和土地的土著认识和科学与信仰的关系。他们将参与当前的问题,如农业,保护,土地利用和自然资源的消耗。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          chth 558和559
          提供了从17世纪到现在的贵格会运动的概述。它着重于给贵格会以其独特的身份特征,信仰和教会的做法。关键著作,领袖和基督教思想和实践贡献都被认为。该课程是专门为那些挑剔部与福音朋友设计的。 (注:这是要求学生参加两个chth 558和559 chth)。
          提供的贵格会运动基督教的做法详细看看。它侧重于桂格燕灵性和实践的交集,并影响贵格会今天在全球拥有。 (注:这是要求学生参加两个chth 558和559 chth)。
          chth 560和561
          通过基本的初级和次级源的寿命和约翰韦斯利的神学的探索。过程中给予特别注意韦斯利的十八世纪的背景和他的早期卫理公会的发展中的作用。 (注:这是要求学生参加两个chth 560和561 chth)。
          探索约翰和查尔斯韦斯利的影响力和卫运动膨胀和与圣洁运动相交。注意将给予圣洁运动的神学教义和十九世纪的卫斯理,圣洁教派的关系引起了他们的社会背景。先决条件:chth 560或导师许可。 (注:这是要求学生参加两个chth 560和561 chth)。
          chth 562和563
          在运动和审查谁带来了基督教心灵重建教堂,包括修道,神秘主义者,改革者,虔诚主义,卫斯理/福音复兴和某些现今的例子人。不仅注重历史,但主题同样在心灵重建和可借鉴的当代信徒和教会的见解。
          Examines theologians and practitioners that shape Pentecostal-Charismatic movements, theological & practical trends that distinguish Pentecostal-Charismatics from other Protestants, and innovations that create this growing form of global Christianity. (Note: it is required that students take both CHTH 562 and CHTH 563).
          chth 555和565
          A group of students study a specially selected topic with a professor. (Note: it is required that students take both CHTH 555 & 565.)
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个chth 555和chth 565)。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:
          与创作,earthkeeping的旧约神学,和人类在创造的秩序中的作用搏斗。学生将参与教堂内这些思想的历史和发展,并考虑这一传统如何与世界的当前状态。学生将探索相应安息日各种问题,并参与涉及遵守安息日ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          通过新约的镜头探索ecotheology。学生将分析三位一体,灵物,和救赎论的教义如何与世界的当前状态。学生们也将调查的食物,水和废物的生态问题,并从事与这些问题有关ecopraxis。 (注:这是要求学生参加两个chth 546和547 chth)。
          扩展撤退期间学生沉浸在自然世界的体验。学生们反映创造的奇迹和神的内在性。他们将参与并解决诸如气候变化,农论,科学与信仰的关系。学生将有机会探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们日常生活的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          当然建立在通过探索保持花园如何宗教团体可以“绿色”当地的崇拜和事工。学生将调查“绿色车队”,社区花园,教育节目,并倡导上帝的创造。他们将继续探索切实可行的方法来构建简单的生活成为他们的生活和信仰团体的机会。 (注:这是要求学生参加两个chth 548和549 chth)。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:
          当然,通过学习人类学和土著学者的纪律的各种人类文化。学生搞来自非土著人类学和土著社区,特别是在土著北美方面的观点,并探讨其对当今世界的关系。 (注:这是要求学生参加两个mldr 548和549 mldr)。
          当然提供了土著人民的基督徒的使命,目前当地生活,并在连接到这两个全球性问题和当地情况的地理,区域的具体研究土著spiritualities历史的检验。学生探索问题,如和谐理念,建设用地的有关神学和各种土著宗教习俗基督教信仰。 (注:这是要求学生参加两个mldr 548和549 mldr)。
          土著spiritualities从一个基督徒的角度检查和从每一种文化对美国人的关系。学生将通过阅读接触到美国的第一个国家和其他国家的精神,分享经验,以及各种媒体。与美国本土的和谐理念相关联的值会随着土地的美国本土神学的理解加以探讨一起。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          为期五天的撤退期间学生们沉浸在自然界。学生将在遵守创作,体验美丽和内在我们的神希望。他们将考虑沙洛姆和土地的土著认识和科学与信仰的关系。他们将参与当前的问题,如农业,保护,土地利用和自然资源的消耗。 (注:这是要求学生参加两个chth 550和551 chth)。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:
          先进的领导课程,operationalizes仆人领导理论等方面的部分我。第一部分将包括理论和工具,用于开发影响力的领导者,并与团队合作,完成组织的愿景和使命。 (注:这是要求学生参加两个mldr 558和559 mldr)。
          先进的领导,将集中一批在影响积极系统性变革和提升个人的性格,当然第二部分。变革型领导模式是在这个过程中通过专注于系统管理自己,他人,程序,董事会,财务和通信运作。 (注:这是要求学生参加两个mldr 558和559 mldr)。
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个mldr 555和mldr 565)。
          一小部分学生的学习与教授专门选定的主题。 (注:这是要求学生参加两个mldr 555和mldr 565)。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:
          让学生在一个研讨会格式机会来他们是谁更深的认识,为什么他们做他们做什么。通过实践和诸如中心祈祷,九型人格,而迈尔斯布里格斯类型指标的工具,学生将通过故意形成他们的身份变得更加健康的仆人领袖。 (注:这是要求学生参加两个SFAD 551和552 SFAD)。
          让学生在一个研讨会格式机会来他们是谁更深的认识,为什么他们做他们做什么。通过实践和诸如中心祈祷,九型人格,而迈尔斯布里格斯类型指标的工具,学生将通过故意形成他们的身份变得更加健康的仆人领袖。 (注:这是要求学生参加两个SFAD 551和552 SFAD)。
          一小部分学生的学习与研讨会格式的教授专门选定的主题。 (注:学生必须采取既SFAD 555和565)。
          一小部分学生的学习与研讨会格式的教授专门选定的主题。 (注:学生必须采取既SFAD 555和565)。
          This course focuses on hosting spiritual conversations for soul companions. Generous listening is a core practice for intentionally guiding persons in their spiritual growth and at center of training for spiritual directors. This course explores the historical, theological, biblical, and psychological premises for soul companionship and introduces students to core practices. Students will reflect on meaning and definitions of hosting spiritual conversations in light of their own experience and the course teachings and personal discernment regarding vocational spiritual direction. Note: it is required that students take SFAD 571 & SFAD 572. Permission from instructor is necessary to enter SFAD 572).
          This course continues the students’ training in the discipline of spiritual direction. It addresses professional issues related to being a spiritual director and gives students practical experience in being spiritual directors, under the guidance of certified supervisors. (Note: it is required that students take both SFAD 571 & SFAD 572. Permission from instructor is necessary to enter course. Additional fees: The cost of personal spiritual direction is covered by the student.)
          完成以下:
          让学生在一个研讨会格式机会来他们是谁更深的认识,为什么他们做他们做什么。通过实践和诸如中心祈祷,九型人格,而迈尔斯布里格斯类型指标的工具,学生将通过故意形成他们的身份变得更加健康的仆人领袖。 (注:这是要求学生参加两个SFAD 551和552 SFAD)。
          让学生在一个研讨会格式机会来他们是谁更深的认识,为什么他们做他们做什么。通过实践和诸如中心祈祷,九型人格,而迈尔斯布里格斯类型指标的工具,学生将通过故意形成他们的身份变得更加健康的仆人领袖。 (注:这是要求学生参加两个SFAD 551和552 SFAD)。
          一小部分学生的学习与研讨会格式的教授专门选定的主题。 (注:学生必须采取既SFAD 555和565)。
          一小部分学生的学习与研讨会格式的教授专门选定的主题。 (注:学生必须采取既SFAD 555和565)。
          完成以下:
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          完成以下:

          从BIST,chth,mldr,PSTD,或SFAD课程的神学院学生完成8个选修学分。

          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。
          在学生参加实习,以独特的实习经验,在他们的专业化程度的任务获得的专业知识。在实习组件再加上现场监督和教师谁推动一体化进程的指导和辅导。 (注:这是要求学生参加两个PSTD 568和569 PSTD)。

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